Ser professor é organizar situações de aprendizagem, criando condições que favoreçam a compreensão da complexidade do mundo, do grupo, do ser humano e da prórpia identidade. Quem ensina, aprende, e, diante de uma situação inovadora é preciso ter humildade e partir para novas conquistas, pois vence quem vai atrás de novos conhecimentos.
Prática e teoria caminham juntas, uma depende da outra, mas é preciso rever ou buscar novos conhecimentos para falar a mesma língua do aluno.
Diante de tantas inovações é preciso acatá-las, discuti-las, possibilitando a articulação entre diferentes pontos de vista. Propor sugestões e acrescentá-las no cotidiano da sala de aula.
O uso da tecnolgia quando pautada em princípios que priveligiam a construção de conhecimento torna o aprendizado mais significativo, interdiscilplinar e humanista e requer dos professores novas competências e habilidades para trabalhar com essas técnicas.
Com a Internet, por exemplo, o aluno vai ao mundo e o mundo vem até o aluno, facilita a vida e oferece numerosa informação. Então o aluno precisa aprender a filtrar essa informação para transformá-la em conhecimento. A vida do professor foi bastante facilitada pelo xérox, internet, jogos, etc.
domingo, 27 de novembro de 2011
sábado, 26 de novembro de 2011
ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
Autor(es):
Co-autor(es):
Modalidade: Educação Infantil
Componente curricular Tema
Matemática Cores e sistema de numeração
Linguagem oral e escrita História com fantoche
Linguagem oral e escrita Alimentos preferidos
Linguagem oral e escrita Entrevista
Ciências naturais Olfato, tato e visão
Ciências naturais Alimentação saudável
Dados da Aula
O aluno poderá aprender com esta aula
- Consumir alimentos saudáveis;
- Conscientizar-se da contribuição do alimento para a promoção da saúde;
- Diferenciar cores e sabores dos alimentos;
- Desenvolver habilidades no uso das tecnologias.
Duração das atividades
7 aulas de 50 min.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Não há necessidade de conhecimentos prévios.
Estratégias e recursos da aula
1º Momento:
Na rodinha conversar com os alunos sobre a história que será trabalhada. Apresentar com fantoche uma história da coleção: No reino das frutas.
Conversar sobre a importância das frutas, legumes e verduras na alimentação para ter uma boa saúde.
2º Momento:
Levar para a sala de aula uma caixa surpresa contendo vários alimentos, frutas e legumes, para que a criança possa descobrir o que é através do tato ou do olfato. Explorar as características de cada alimento: cor, cheiro, tamanho, formato, vitamina, benefício, etc. Em seguida, desenhar dentre as alimentos apresentados, o seu preferido.
3º Momento:
Pedir que os alunos tragam de casa recortes de figuras de alimentos variados: salgados, doces, bebidas, frutas, legumes, verduras, etc.
4º Momento:
Juntamente com os alunos confeccionar um painel, separando os recortes trazidos em:
Alimentos saudáveis X Alimentos não saudáveis
5º Momento:
Trabalhar com recortes de alimentos e pedir que os alunos construam um prato que represente uma alimentação saudável. Explicar sobre o trabalho do nutricionista e confeccionar um convite para que um nutricionista possa conceder-lhes uma entrevista.
6º Momento:
Elaborar com os alunos as questões que serão feitas ao nutricionista, planejar a entrevista e distribuir tarefas: boas vindas ao entrevistado, quem fará as perguntas, fotografia, filmagem, agradecimentos, etc.
7º Momento:
Entrevistar o nutricionista para obter mais informações e esclarecer dúvidas. Cada aluno neste momento desempenhará sua tarefa conforme planejado com o apoio da professora.
8º Momento:
Utilizar jogos educativos como: da memória, bingo, dentre outros, para complementar o assunto trabalhado.
9º Momento:
Promover o dia do lanche saudável com a hora da fruta, onde cada aluno e profissional da escola trará de casa uma fruta de sua preferência e juntos sentados em uma rodinha, professores, coordenadores, auxiliares e alunos saborearão a fruta num momento descontraído e agradável, colocando em prática os conhecimentos construídos.
Avaliação
Uma semana após concluir a aula, propor aos alunos que façam um relato oral sobre o que mudou em sua alimentação.
Tecnologias existentes na escola e os modos como são utilizadas
A Escola Municipal Carlito Ferreira é uma escola inclusiva e procura se atualizar nas diversas áreas para oferecer educação de qualidade aos seus aprendentes. Trabalhamos com microfones, vídeos, cartazes, rotina, apostilas, massa de modelar, livros, brinquedos pedagógicos variados, e máquinas xerográficas, fotográficas,etc.
Os vídeos transmitidos aos alunos tem objetivo de educá-los e conscientizá-los. Os alunos fazem apresentações teatrais usando os mais diversos recursos como microfones, músicas etc. Através dos cartazes e da rotina são trabalhados o dia-dia em sala de aula e através dos livros, apostilas e xérox são produzidas as atividades que serão realizadas com os alunos. E com a máquina fotográfica registramos os momentos importantes em nossa escola.
Tecnologias existentes na escola e os modos como são utilizadas.
Ladislau Dowbor
Temos necessidade de conhecimento amplo e de uma escola menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento. A escola precisa deixar de repetir a mesma cartilha todo ano, pois já se foi o tempo em que se estudava, depois trabalhava e se aposentava.
O espaço do conhecimento está se articulando e precisamos continuar interagindo entre trabalho e educação. As tecnologias todas elas: Dos livros à tv, da Internet ao giz e ao quadro, jornais e revistas, etc, todos podem ser úteis aos nossos propósitos e mudar os objetivos e os meios para atingi-los. São informações que vem de todos os lados, precisamos aprender a filtrar e selecionar a informação que procuramos, precisamos ter uma cabeça bem feita.
TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA ESCOLA.
REFLEXÃO - POESIA FERNANDO PESSOA : “APROVEITAR O TEMPO”
Acredito ser o que estamos fazendo agora, saindo de casa em busca de novos conhecimentos.
O que mudou na escola na última década, no sentido de atender as novas demandas?
O aluno passou a participar das aulas, não atua mais como um ouvinte, ele é um sujeito ativo e questionador, da era digital. A escola busca novos recursos para atender essa demanda: curso de reciclagem, e novas maneiras de trabalhar em sala de aula.
Nós os professores temos procurado adquirir conhecimentos de informática para acompanhar melhor o desenvolvimento de nossos alunos e assim poder contribuir com uma educação de qualidade.
Como a escola se coloca diante deste novo panorama da sociedade?
A escola está deixando para traz aquela cartilha que repete todo ano e buscando novos meios como vídeos, contação de histórias, músicas, brincadeiras, salas de informática, cursos de capacitação, enfim, buscando ser aprendiz flexível e eficaz, levando o aluno a participarem de atividades extra classe como visitar bancos, hospitais, supermercados, feiras etc.
SUGESTÃO DE ATIVIDADE - FÁBULAS
NATAL - RN NUCLEO EDUCACIONAL INFANTIL - NEI
Co-autor(es)
Maria da Conceição de Oliveira Andrade, Saimonton Tinôco da Silva
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Identificar as características das fábulas
- Expor o seu ponto de vista
- Ler e interpretar textos
Duração das atividades
2 aulas
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
- Literatura mundial: fábulas;- Literatura infantil.
Estratégias e recursos da aula
1º MOMENTO:Em seguida, lançará questões provocativas, no sentido de destacar as características desse gênero textual, tais como:
a) Quem são os personagens que aparecem nessa estória?
b) O que acontece com eles?
c) O que podemos aprender com o enredo?
A discussão deve ser registrada por escrito, na lousa ou numa folha de papel madeira, para que sirva de subsídio para a explicação, feita pelo professor, do que é uma fábula.
2º MOMENTO:
Entendido o conceito de fábula, os alunos, com a mediação do professor, farão a reescrita coletiva da estória contada no 1º momento, em pequenos grupos, em seus cadernos.
Em turmas que os alunos ainda não escrevem, o professor servirá de escriba, construindo o texto na lousa, com o grande grupo. Caso esses alunos já consigam fazer cópia, ao término da redação poderão copiar o texto construído na lousa em seus cadernos. Se não conseguem ainda, poderão ilustrar o texto por meio de desenhos.
3º MOMENTO:
Em grupos com quatro ou cinco componentes, os alunos pesquisarão, nos livros da biblioteca da escola ou na Internet, uma fábula. O professor ajudará os grupos nesta pesquisa, orientando-os para que escolham textos diferentes.
4º MOMENTO:
Em seguida, cada grupo lerá o texto escolhido e discutirão uma forma de apresentá-lo ao restante da sala. Podem utilizar técnicas como: fantoches, contação, dramatização etc. O ensaio da apresentação poderá ser feito na escola.
Recursos Complementares
Fábulas ilustradas - http://sitededicas.uol.com.br/cfab.htmO que são fábulas - http://pt.wikipedia.org/wiki/F%C3%A1bula
Avaliação
O professor deverá observar se o aluno:- Identifica as características das fábulas.
- Expõe o seu ponto de vista.
- Lê e interpreta textos.
- Reconta as fábulas ouvidas.
TECNOLOGIA NA ESCOLA ALMEIDA M E B
As tecnologias de informação e comunicação, também chamada de tecnologia digital, inserem-se no cotidiano de quase todos os setores de atividades, desde a mais simples até a mais sofisticada, evidenciando novas maneiras de comunicar, trabalhar e produzir conhecimentos, o que provocam transformações radicais nas concepções de ciências, sociedade e educação. É a tecnologia dando suporte no cotidiano da sociedade: Celular, Internet, TV, etc.
CURRÍCULO
O que é Currículo?
Currículo é um conjunto de saberes que vem associado a disciplinas e situações cotidianas, vindo de encontro a interesses técnicos científicos, possibilitando a construção de saberes diário que aliado as novas tecnologias pode realizar novas metodologias na aprendizagem do aluno desenvolvendo a capacidade de pensar no ensino e na gestão da sala de aula.
Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
O uso das tecnologias só potencializa o desenvolvimento das atividades realizadas no contexto escolar. Penso que, as tecnologias podem trazer contribuições significativas ao desenvolvimento do currículo se houver clareza da intencionalidade pedagógica. A integração de diferentes mídias, nas ações implementadas pela escola, no cotidiano, possibilita de forma atual, questionadora e motivadora a consolidação de fato, de uma aprendizagem mais coerente e significativa, tornando possível uma maior e melhor parceria com a realidade do aluno.
Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
Sem duvida alguma, primeiramente é necessário que tecnologia seja efetivamente uma realidade no contexto escolar é necessário cada vez mais investimento na estrutura física escolar e na formação humana. Agora pedagogicamente o uso das tecnologias propicia condições para que se possam identificar as dificuldades e os avanços dos alunos, bem como reconhecer o que foi trabalhado do currículo preestabelecido, ou seja, trata-se de uma ferramenta extremamente atual e eficaz no processo de ensino aprendizagem.
Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?
Estamos vivenciando uma revolução tecnológica, em todos os sentidos e essa evolução vem ocorrendo de forma muito rápida em muitos setores da sociedade, que não tem conseguindo acompanhar essa evolução, dentre eles a educação escolar, cujos currículos, se mantêm desarticulados com a realidade tecnológica, considero que ao se trabalhar projeto na escola cria-se para o aluno, uma oportunidade de sair da passividade e colocar-se diante de oportunidades de participar ativamente de seu processo de construção do conhecimento, ou seja, e a uma forma de conciliar o currículo como proposta pedagógica de aprendizagem.
Currículo é um conjunto de saberes que vem associado a disciplinas e situações cotidianas, vindo de encontro a interesses técnicos científicos, possibilitando a construção de saberes diário que aliado as novas tecnologias pode realizar novas metodologias na aprendizagem do aluno desenvolvendo a capacidade de pensar no ensino e na gestão da sala de aula.
Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
O uso das tecnologias só potencializa o desenvolvimento das atividades realizadas no contexto escolar. Penso que, as tecnologias podem trazer contribuições significativas ao desenvolvimento do currículo se houver clareza da intencionalidade pedagógica. A integração de diferentes mídias, nas ações implementadas pela escola, no cotidiano, possibilita de forma atual, questionadora e motivadora a consolidação de fato, de uma aprendizagem mais coerente e significativa, tornando possível uma maior e melhor parceria com a realidade do aluno.
Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
Sem duvida alguma, primeiramente é necessário que tecnologia seja efetivamente uma realidade no contexto escolar é necessário cada vez mais investimento na estrutura física escolar e na formação humana. Agora pedagogicamente o uso das tecnologias propicia condições para que se possam identificar as dificuldades e os avanços dos alunos, bem como reconhecer o que foi trabalhado do currículo preestabelecido, ou seja, trata-se de uma ferramenta extremamente atual e eficaz no processo de ensino aprendizagem.
Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?
Estamos vivenciando uma revolução tecnológica, em todos os sentidos e essa evolução vem ocorrendo de forma muito rápida em muitos setores da sociedade, que não tem conseguindo acompanhar essa evolução, dentre eles a educação escolar, cujos currículos, se mantêm desarticulados com a realidade tecnológica, considero que ao se trabalhar projeto na escola cria-se para o aluno, uma oportunidade de sair da passividade e colocar-se diante de oportunidades de participar ativamente de seu processo de construção do conhecimento, ou seja, e a uma forma de conciliar o currículo como proposta pedagógica de aprendizagem.
sexta-feira, 25 de novembro de 2011
PLANO DE AULA
Plano de aula: Alimentação saudável
Autor(es):
Co-autor(es):
Modalidade: Educação Infantil
Componente curricular Tema
Matemática Cores e sistema de numeração
Linguagem oral e escrita História com fantoche
Linguagem oral e escrita Alimentos preferidos
Linguagem oral e escrita Entrevista
Ciências naturais Olfato, tato e visão
Ciências naturais Alimentação saudável
Dados da Aula
O aluno poderá aprender com esta aula
- Consumir alimentos saudáveis;
- Conscientizar-se da contribuição do alimento para a promoção da saúde;
- Diferenciar cores e sabores dos alimentos;
- Desenvolver habilidades no uso das tecnologias.
Duração das atividades
7 aulas de 50 min.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Não há necessidade de conhecimentos prévios.
Estratégias e recursos da aula
1º Momento:
Na rodinha conversar com os alunos sobre a história que será trabalhada. Apresentar com fantoche uma história da coleção: No reino das frutas.
Conversar sobre a importância das frutas, legumes e verduras na alimentação para ter uma boa saúde.
2º Momento:
Levar para a sala de aula uma caixa surpresa contendo vários alimentos, frutas e legumes, para que a criança possa descobrir o que é através do tato ou do olfato. Explorar as características de cada alimento: cor, cheiro, tamanho, formato, vitamina, benefício, etc. Em seguida, desenhar dentre as alimentos apresentados, o seu preferido.
3º Momento:
Pedir que os alunos tragam de casa recortes de figuras de alimentos variados: salgados, doces, bebidas, frutas, legumes, verduras, etc.
4º Momento:
Juntamente com os alunos confeccionar um painel, separando os recortes trazidos em:
Alimentos saudáveis X Alimentos não saudáveis
5º Momento:
Trabalhar com recortes de alimentos e pedir que os alunos construam um prato que represente uma alimentação saudável. Explicar sobre o trabalho do nutricionista e confeccionar um convite para que um nutricionista possa conceder-lhes uma entrevista.
6º Momento:
Elaborar com os alunos as questões que serão feitas ao nutricionista, planejar a entrevista e distribuir tarefas: boas vindas ao entrevistado, quem fará as perguntas, fotografia, filmagem, agradecimentos, etc.
7º Momento:
Entrevistar o nutricionista para obter mais informações e esclarecer dúvidas. Cada aluno neste momento desempenhará sua tarefa conforme planejado com o apoio da professora.
8º Momento:
Utilizar jogos educativos como: da memória, bingo, dentre outros, para complementar o assunto trabalhado.
9º Momento:
Promover o dia do lanche saudável com a hora da fruta, onde cada aluno e profissional da escola trarão de casa uma fruta de sua preferência e juntos sentados em uma rodinha, professores, coordenadores, auxiliares e alunos saborearão a fruta num momento descontraído e agradável, colocando em prática os conhecimentos construídos.
Avaliação
Uma semana após concluir a aula, propor aos alunos que façam um relato oral sobre o que mudou em sua alimentação.
HIPERTEXTO
O termo hipertexto, criado nos anos 60 por Ted Nelson, nos remete à ideia de um texto em formato digital ao qual se agregam outros conjuntos de informação, cujo acesso se dá na forma de links. Porém, as primeiras manifestações hipertextuais datam dos séculos XVI e XVII. Na verdade, o termo hipermídia, que significa ramificações complexas e gráficos, filmes e sons responsivos também na forma de texto, seria muito mais apropriado. Ou seja, é uma forma de facilitar a vida dos internautas. O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, contudo a internet não é o único meio de veiculação de hipertextos.
Existe uma discussão acerca da interdependência do hipertexto e da internet. Alguns autores acreditam que a representação hipertextual da informação independe do meio. Outros alegam que ele ocorre apenas no ambiente virtual. O hipertexo é uma ferramenta de aprendizagem, pois instiga a busca e a construção de conhecimento pelos alunos, abolindo as fronteiras que separam as áreas do conhecimento. Dessa forma, proporciona uma interação mais efetiva entre aluno e professor, o que é algo muito importante.
Utilizando-se o hipertexto na sala de aula, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, nos remete a esse conceito. Os professores também podem utilizar o hipertexto para realizar suas funções pedagógicas. Através do hipertexto é possível criar um conhecimento compartilhado e aprofundado, o que compõe um excelente meio de organização do material de diversas disciplinas escolares.Trabalhar com hipertexto leva o aluno a produção de textos e traz como vantagens a edificação do conhecimento de forma dinâmica e inserindo o aluno e o processo educativo no mundo digital. PROJETO PESQUISA
Projeto Pedagógico Educação Infantil
ARCO-ÍRIS
Foram apresentados às crianças os blocos lógicos e elas puderam perceber as diferentes cores, tamanhos e formas existentes, como também separar, sequênciar e nomear as cores, ampliando seu vocabulário e conhecimento.
Foi colocada em sala de aula a música Arco-Íris da Xuxa para que os alunos a acompanhassem em seu ritmo. Com ela, as crianças tiveram uma dimensão maior sobre as cores do arco-íris.
Colocaram a mão na massa e fizeram massas de modelar, usando corantes. Trabalhando assim as cores primárias e coordenação motora.
Puderam ainda ter uma noção maior sobre cores primárias e secundárias, ao utilizar tinta guache para pintar o arco-íris.
As crianças treinaram os números através da contagem das cores do Arco-Íris e também das letras da palavra, identificaram as letras do alfabeto e as cores primárias nas pedras do lago na seqüência.
“O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica”
O professor é responsável por orientar seus alunos a fazerem um uso consciente dos recursos tecnológicos disponíveis, de modo que eles aprendam a selecionar as informações úteis dentro de tantas disponíveis.
Os recursos tecnológicos fazem parte do nosso universo e, por isso, devemos saber usar todos os que estiverem ao nosso alcance para que possamos estar incluídosdigitalmente em nossa sociedade.
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